汪红诚，安徽师范大学附属幼儿园一级教师，现担任安师大附幼教学办主任。她凭着自己的对孩子的热爱，对事业的追求，在平凡的岗位上取得了骄人的成绩，得到了家长的认可，同行的好评，领导的信赖。先后获得镜湖区“教坛新星”、安师大幼教集团“优秀教师”、芜湖市“骨干教师”等称号，并在安徽省教学比赛中获一等奖，多次参加省级、国家级课堂教学展示。

刚进入这个工作岗位，她发现实习的经验完全没有办法应付实际带班时的种种问题。一些孩子行为习惯较差，或者内向孤僻，或者发展迟缓……在遇到困难的时候，她反复思考最核心的问题：教育是什么？教师的职责和目标是什么？怀揣着真诚、善良、专业和责任心，用执着、勤奋、爱与热情全身心投入，终于确立了自己的价值观，获得了自我肯定及被他人肯定的职业幸福感。

小班孩子刚入园的时候都会有个适应期，哭闹声此起彼伏。面对一教室的鸡飞狗跳，教师特别容易焦躁不安。乐乐由于年龄较小，每天到幼儿园上学都是一场大戏，哭闹打滚，完全没有办法控制自己的情绪，她会从入园一直哭到离园，对于每一个试图安抚的老师拳打脚踢，不睡觉、不吃饭、不上厕所，看着她一头大汗的无助模样，汪老师心生怜惜。孩子年龄小、语言表达能力差，极度缺乏归属感，孩子的心理需求和生理需求一样重要，他们需要从认知环境的过程中去发展身体和心智，这样的过程极为考验老师的耐心和爱心。汪老师每天牵着乐乐的手走遍幼儿园每一个角落，厨房、小菜园、玩具区、办公区……陪她一起玩玩具、午睡时陪在身边讲故事，安抚入睡、帮助她找到合适的好朋友、每周固定进行家访，让家庭和学校的教育方法逐步统一……孩子需要成人懂得他们，只有懂得、爱才能适合于他们的成长。经过两个月的坚持不懈，乐乐终于适应了幼儿园生活，情绪稳定，乐观开朗，并从此和汪老师亲如家人。

在工作中，汪老师以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为工作宗旨，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，用“爱”铸就师德。对特殊幼儿也能容纳他们的缺陷，让他们感受到生活中的阳光。

昊昊从小由保姆照顾，保姆和他的交流只限于吃饭穿衣，在其他方面几乎没有语言沟通。昊昊上学后对教师的指令没有回应，行为自由，胆怯怕生，不和同伴交流。经医院检查，确定有轻微自闭。这样的孩子在哪个班级都会被看作“累赘”和“麻烦”，但是汪老师没有，因为这个孩子也是一个独立的人，有自己的尊严和人格，他需要的是更多的关爱来重新塑造生活。为此汪老师查阅了关于自闭症的专业书籍，希望能有效地帮助到昊昊。在之后的幼儿园生活中，汪老师尽量让他集中注意力，每一件事情都会注视着昊昊的眼睛反复说好几遍，保证他能听见和听懂，再手把手指导如何去做。发现昊昊的每一次进步都会重点表扬，提高他在班级的存在感，和正常孩子一样学习和游戏。随时在他游离时拉住他，在他孤单时陪伴他，在他发怒时拥抱他……有资料显示体育锻炼会减少自闭症的刻板、攻击行为，汪老师就经常带着他练习跳绳、拍球、骑车。这些技能对与昊昊来说真的是巨大的挑战，但是由于汪老师持之以恒的鼓励和帮助，他居然在大班快结束时掌握了这些技能，虽然比别的孩子慢了不少，但是对于他自己来说已经是一个大大的飞跃。昊昊的妈妈激动不已，在毕业时声泪俱下，感谢老师让她的孩子顺利进入小学。

“只要爱才是最好的教师，他远远超越责任感。”责任感是死的，爱却是活的，生长的，葱茏的，鲜艳的，让人难以忘怀，终生铭记。汪老师以对等的爱，深入孩子的心灵；以真挚的爱，化解矛盾与固执；以真情的爱，抚平受伤的心灵；以平等的爱，温暖每一个孩子。这份爱，如此细腻，如此温柔，从内心开出芬芳的花朵。